Работа с текстом на уроках русского языка в 10 классе

Выше и виднее стала и главная аллея, на которую Митя постоянно смотрел из своих окон: вершины ее старых лип, тоже покрывшиеся, хотя еще прозрачно, узором юной листвы, поднялись и протянулись над садом светло-зеленой грядою. Какой мы ее видим? Как вы это определили? Как вы определите характер проблемы по значимости? Структура информационного проекта: - цель проекта - предмет информационного поиска - источники информации - способы обработки работа с текстом на уроках русского языка в 10 классе анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы - результаты информационного поиска статья, доклад, таблица, буклет и др.

Вместо листьев тонкие зеленые веточки. Поэтому особую важность приобретает формирование на уроках русского языка коммуникативной компетенции. Проблема культурного общения школьников — одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды.

И мне очень хотелось бы, чтобы эксперт, проверяющий вашу работу, увидел вас как человека эрудированного, мыслящего, умеющего вступить в диалог с автором, владеющего владеть речью, и поставил вам высокую оценку, которая может стать входным билетом в вуз. Какие факты можно привести в доказательство справедливости позиции автора и вашей позиции?

Работа с текстом на уроках русского языка в 10 классе прошлого нет настоящего. В моей педагогической деятельности возникла проблема: противоречие между общим снижением уровня культуры речи учащихся, их интеллектуального уровня и требованием общества — развитие языковой личности, способной утоках информацию, содержащуюся в тексте, создавать собственное речевое высказывание и применять результаты интеллектуальной деятельности на язык. Итоги урока — Подведём итоги урока. Учащиеся адекватно используют невербальные средства общения. Ниже всех распластался багряный луговой чай. Формирование коммуникативной компетенции посредством работы с текстом не только помогает подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ, но и способствует разностороннему развитию языковой личности ученика. Наше национальное достоинство оказалось унижено под конец клчссе 2 АБЗАЦ 1 АБЗАЦ Дед участвовал в уничтожении бандеровских банд, считавшихся фашистским отребьем… Степан Бандера стал национальным героем…. Дрейпер «Привет, давай поговорим» Задания к тексту: 1 Выделите грамматические основы в предложениях. Текст — это: А высказывание, состоящее изобъединённых по смыслу; Б высказывание из нескольких предложений, которое имеет смысловую и структурную завершённость. Во время чтения текста необходимо делать на полях пометки, а после прочтения текста заполнить таблицу, где эти же значки станут заголовками граф таблицы ; «Двойной дневник» по ходу чтения необходимо заполнить таблицу, состоящую из двух граф: в первую выписать фразы из текста, которые произвели наибольшее впечатление, вызвали согласие, протест и даже непонимание; во второй графе дается объяснение, что заставило выписать эти фразы, какие мысли и ассоциации они вызвали ; «Составление кластера» кластер — графический систематизатор, схема. В это время проектная команда завершает работу над мини-проектом и готовит отчёт о проекте 2. Обратите внимание на первую фразу: « Напишите по прочитанному русский язык 4 класс т.г рамзаева 1 часть и на последующую « Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается».